Retos y dificultades en la implantación de un programa AICLE

Las siguientes reflexiones sobre AICLE, establecen la base de mi participación en el debate que se está desarrollando en twitter. Pulsa en el enlace siguiente para ver el Storify de mi intervención en twitter:

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1. ¿Por qué un programa AICLE en un centro educativo?

El aprendizaje de una lengua no puede ser un proceso compartimentado, ya que la lengua es un vehículo para el aprendizaje y como tal debe integrarse en el sistema de enseñanza ampliando su uso al estudio de otras materias y no exclusivamente en el ámbito de la asignatura de lengua extranjera prevista en el curriculum.

2. ¿Cuáles son los retos a la hora de implantarlo desde tu punto de vista, como docente?

Dos son los retos:

Formación del profesorado, para lo cual se requiere no sólo el esfuerzo y dedicación del profesor, sino el apoyo del Centro y por supuesto de las administraciones educativas.

En segundo lugar el agrupamiento de los alumnos en función de sus intereses, esfuerzo y capacidades; no todos los alumnos encajan en este modelo pedagógico.

3.- ¿Qué ventajas de aprendizaje tiene para el alumnado estar dentro de un programa AICLE?

Yo diría que una, aunque muy importante: aprender lenguas es útil, pero más útil es aprender a través de la lengua.

4.- ¿Cuáles son las dificultades más comunes con las que te has encontrado en tu centro/aula como docente AICLE?

No tengo experiencia en este ámbito aún, pero los compañeros que imparten sus asignaturas en lenguas foráneas, realizan un esfuerzo ímprobo en la búsqueda de materiales adecuados, la elaboración de otros, el continuo aprendizaje y corrección de errores en el procedimiento seguido disponiendo de una reducción horaria exigua y un nulo respaldo de las autoridades competentes; es decir, “sólos ante la adversidad”.

5.- ¿Tiene un programa AICLE puntos débiles? ¿Y desventajas para el alumnado?

Aunque no tengo experiencia ya que aún no me encuentro inmerso en un programa de este tipo, pero considero que es un error no comenzar desde primaria impartiendo la totalidad de las asignaturas bajo un método bilingüe, graduando la importancia del uso de la lengua foránea a lo largo de todo el proceso de enseñanza; esto requiere una coordinación continua entre los profesores de los Centros de Secundaria y Primaria que participan en estos programas. El alumno perteneciente a grupos incluidos en estos programas debe realizar, sin lugar a dudas, un esfuerzo mayor que otros compañeros.